CÓD.S10-31 ONLINE

Estudio comparativo de los planes de prevención del bullying en España

Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) casi un tercio de los/as adolescentes han sufrido recientemente acoso escolar o bullying a escala internacional. El bullying afecta a toda la comunidad educativa y a la sociedad en general por las graves secuelas que acarrea en los/as escolares y sus familias. Existen numerosos programas a escala internacional, nacional y regional dirigidos a la prevención del acoso escolar en las aulas. Casi todos incluyen técnicas formativas destinadas al profesorado; otros también se dirigen a las familias y a los propios menores. En general, abordan de manera integral la convivencia escolar.

Este trabajo pretende analizar los principales programas de prevención del bullying que se han desarrollado en España en los últimos años, con el fin de identificar cuáles son elementos fundamentales sobre los que se asientan. Asimismo, quiere comprobar en qué medida los planes de prevención analizados reflejan las recomendaciones de los expertos en el área. Para ello, se plantean algunas cuestiones básicas: ¿Qué necesidades tiene la comunidad educativa? ¿Qué medidas se contemplan para cada uno de los agentes educativos? ¿Cómo se realiza el seguimiento y la evaluación de los planes?

Para alcanzar estos objetivos se adoptará una metodología plural combinando la metodología comparada y el análisis de contenido. Por una parte, cotejar los conceptos, las ideas y las teorías propuestas por los expertos en la materia desde los diferentes contextos en los que se desarrollan estos planes nos ayudará a conocer los principales rasgos definitorios que deberían contener; para ello, utilizaremos diferentes fuentes, tanto primarias (documentos oficiales y no oficiales) como secundarias (artículos, informes, evaluaciones anteriormente realizadas, entre otros). Por otra parte, el análisis de contenido, tanto cuantitativo como cualitativo, nos permitirá estudiar la estructura de los programas de prevención e intervención del bullying y los aspectos que en ellos se tratan.

Los primeros resultados apuntan, entre otras cuestiones, que la reducción y la prevención de los casos de bullying pasa por el establecimiento de un buen clima de convivencia que, a su vez, mejorará la calidad educativa y aumentará la formación integral del alumnado y del resto del personal del centro. Al respecto, las nuevas estructuras sociales precisan de una educación que contribuya eficazmente a la convivencia democrática, a la tolerancia y a recrear un talante de solidaridad y de cooperación entre las personas.

Finalmente, partiendo de los resultados obtenidos en esta revisión, trataremos de elaborar una propuesta con aspectos concretos que deberían incluir los proyectos de prevención del bullying, con el objetivo de mejorar la convivencia en los centros educativos.

Palabras clave

BULLYING CONVIVENCIA ESCOLAR EDUCACIÓN PLANES DE PREVENCIÓN

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Preguntas y comentarios al autor/es

Hay 38 comentarios en esta ponencia

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      Claudia Yudith Reyna Tejada

      Comentó el 05/05/2022 a las 20:50:34

      Felicidades por el excelente trabajo y presentación.
      Mi pregunta es ¿Los programas presentados se originaron a partir de un diagnóstico?

      Responder

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        Rosa Maria García Navarro

        Comentó el 09/05/2022 a las 09:19:43

        Estimada Claudia, los programas de prevención del bullying que hemos estudiado, a excepción del PREVI (Comunidad Valenciana), han sido diseñados por investigadores de reconocida trayectoria en esta problemática. Incluso el PREVI fue el fruto de un intenso trabajo de investigación del Observatorio para la Convivencia Escolar en la Comunitat Valenciana.
        Gracias por tu interés y por las felicitaciones ante nuestro trabajo.

        Responder

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      Claudia Yudith Reyna Tejada

      Comentó el 05/05/2022 a las 20:38:55

      Felicidades por el excelente trabajo y presentación.
      Mi pregunta es si ¿Los programas presentados se originaron a partir de un diagnóstico?

      Responder

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      Fernando Limeres Novoa

      Comentó el 20/04/2022 a las 18:04:03

      Excelente presentación.
      ¿Existe una edad en la que el acoso escolar se manifieste con más vehemencia?.
      Un saludo

      Responder

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        Rosa Maria García Navarro

        Comentó el 23/04/2022 a las 11:37:12

        Estimado Fernando, gracias por el interés mostrado por nuestra ponencia. Según los estudios de investigación sobre este fenómeno, se observa de forma extendida, que según se avanza en edad, las agresiones van disminuyendo, situándose la mayor prevalencia, entre los 11 y los 14 años de edad.
        Saludos

        Responder

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      Nieves Gutiérrez Ángel

      Comentó el 11/04/2022 a las 18:54:49

      Enhorabuena por el trabajo realizado:
      ¿se han analizado programas de todas las etapas educativas? ¿qué años se han encluído en la búsqueda?
      un saludo

      Responder

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        Rosa Maria García Navarro

        Comentó el 12/04/2022 a las 13:35:18

        Estimada Nieves, en cuanto a tu consulta, decirte que en el estudio hemos incluido programas implementados en los ciclos de primaria, secundaria y bachiller. La elección de los programas la hicimos, no tanto por el año de publicación sino por ser los programas con mayor relevancia.
        Gracias por tu interés.

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      Alejandro Molina Rodríguez

      Comentó el 06/04/2022 a las 11:31:54

      Enhorabuena por la comunicación,

      Mi pregunta es si sería eficiente, después de haber estudiado gran cantidad de planes de prevención del bullying, realizar un debate con el alumnado con las causas y consecuencias del bullying para que el alumnado investigue, analice y se forme con respecto a esta problemática. Así siendo el alumnado el que trabaja y trata de entender esta problemática podría ser un punto de concienciación fuerte o creen que no sería lo suficientemente eficiente.

      Un cordial saludo,
      Alejandro

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        Rosa Maria García Navarro

        Comentó el 06/04/2022 a las 13:36:48

        Estimado Alejandro, en cuanto a la consulta que nos planteas decirte que, en la mayoría de los programas que hemos evaluado, previo a su implementación en los centros educativos, se lleva a cabo un estudio sobre la percepción, determinación en cifras y conocimientos previos, en el que participa el profesorado como el alumnado. En algunos, se realizan unos talleres con el objetivo de sondear la opinión
        de los protagonistas en la prevención del acoso escolar, en el que participan alumnado y profesorado. En resumen, se intenta implicar al alumnado, desde el principio, en la implementación de los planes en sus centros educativos.
        Gracias por el interés que has mostrado en nuestra ponencia.

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      José Ángel Prado García

      Comentó el 05/04/2022 a las 20:33:52

      Estimados ponentes, os felicito por tan interesante y necesaria comunicación. Como docente de ESO y Bachillerato desde hace trece años -algunos de ellos como tutor-, he visto numerosos casos de acoso escolar. En nuestro centro funciona bastante bien el llamado Equipo de Mediación, formado por alumnos de 3º y 4º de ESO. ¿Qué opináis de esta metodología?
      Muchas gracias por vuestra respuesta, un saludo!

      Responder

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        Rosa Maria García Navarro

        Comentó el 05/04/2022 a las 20:41:58

        Estimado José Ángel, la mediación tiene un importante papel y ello queda reflejado, por ejemplo, en el Decreto 73/2011, de 22 de , marzo, por el que se establece la Carta de derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa y las bases de las normas de convivencia en los centros educativos no universitarios, existente en la Comunidad Autónoma de Aragón, reflejando que “el proceso de mediación puede utilizarse como estrategia preventiva en la gestión de conflictos entre miembros de la comunidad educativa, derivados de conductas contrarias y graves que perjudican la convivencia del centro, como en este caso sería el acoso escolar” (p.7354).
        Gracias por el interés que ha mostrado en nuestra ponencia.

        Responder

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      José Ángel Prado García

      Comentó el 05/04/2022 a las 20:32:46

      Estimados ponentes, os felicito por tan interesante y necesaria comunicación. Como docente de ESO y Bachillerato desde hace trece años -algunos de ellos como tutor-, he visto numerosos casos de acoso escolar. En nuestro centro funciona bastante bien el llamado Equipo de Mediación, formado por alumnos de 3º y 4º de ESO. ¿Qué opináis de esta metodología?
      Muchas gracias por vuestra respuesta.

      Responder

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      Ramiro Andrés Andino Jaramillo

      Comentó el 05/04/2022 a las 20:12:54

      Saludos.
      Muy buena presentación y a la vez interesante el tema por las implicaciones en la actualidad. Sobre lo observado tengo una duda: ¿Los resultados de los programas mencionados son sostenibles en el tiempo o tienen algunas particularidades en cuanto a generar una cultura de convivencia escolar pacífica?

      Responder

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        Rosa Maria García Navarro

        Comentó el 05/04/2022 a las 20:34:36

        Estimado Ramiro, los programas evaluados y otros que no han entrado directamente en este estudio pero han sido revisados, llevan implementándose desde hace años (concretamente, el de Olweus desde los años 70). Los resultados arrojados coinciden que son efectivos.
        Saludos y gracias por mostrar su interés.

        Responder

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      Jesús Adolfo Guillamón Ayala

      Comentó el 05/04/2022 a las 10:51:25

      En cuanto a la gravedad del problema, ¿hay que relativizar los datos según con qué zonas o países se compare? ¿Quizá tengamos más casos que otros países porque recogemos los datos?

      Responder

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        Rosa Maria García Navarro

        Comentó el 05/04/2022 a las 14:51:06

        Los datos son abrumadores y las cifras van en aumento a nivel mundial. En todos los países, sobretodo de nuestro entorno, se actualizan las cifras de forma periódica a través de implementar trabajos de investigación en este campo. Es un problema de carácter generalizado y frecuente en los centros educativos, afectando a la sociedad en general, por las graves secuelas que acarrea en los/as escolares y sus familias.

        Responder

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      Jesús Adolfo Guillamón Ayala

      Comentó el 05/04/2022 a las 10:48:36

      Se ha aceptado generalmente que el programa Kiva finlandés es el mejor en este campo, pero ¿se toman en cuenta estas buenas prácticas en el diseño de las respuestas a nivel autonómico?

      Responder

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        Rosa Maria García Navarro

        Comentó el 05/04/2022 a las 15:03:00

        El programa Kiva se desarrolló en el año 2006 exportándose a otros países, siendo el más extendido en la actualidad. En España, con el Real Decreto 275/2007, por el que se crea el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar, cada centro educativo empezó a desarrollar su propio programa de mejora de la convivencia y, por consiguiente, se han ido elaborando programas específicos que se han incluido a los utilizados previamente, con el fin de dar una respuesta a las necesidades de cada uno de los centros.

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      Beatriz Martinez

      Comentó el 04/04/2022 a las 21:36:01

      Buenas noches,
      El Plan de prevención PREVI, solamente se aplica en la Comunidad Valenciana?

      Responder

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        Rosa Maria García Navarro

        Comentó el 04/04/2022 a las 21:54:12

        Buenas noches Beatriz, efectivamente, el Plan PREVI se aplica en la Comunidad Valenciana desde su creación en el año 2004. Gracias por tu pregunta.

        Responder

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      Beatriz Martinez

      Comentó el 04/04/2022 a las 21:33:14

      Buenas tarde, Rosa,
      Podrías explicarme las líneas generales del programa de olweus?
      Gracias

      Responder

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        Rosa Maria García Navarro

        Comentó el 04/04/2022 a las 21:56:14

        Buenas noches de nuevo. En cuanto a la pregunta que me planteas, el Plan Olweus se fundamenta en cuatro principios derivado principalmente de la investigación sobre el desarrollo y modificación de los comportamientos problemáticos implicados, en particular el comportamiento agresivo.
        Gracias por tu interés.

        Responder

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      José M. Rodríguez Ferrer

      Comentó el 04/04/2022 a las 21:27:05

      Estimados/as compañeros/as. Lo primero quiero felicitaros por el trabajo. Me gustaría preguntar si se tiene en cuenta los factores de riesgo que intervienen en el acoso para el diseño de los programas de sensibilización y prevención. Muchas gracias de antemano. Un saludo

      Responder

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        Rosa Maria García Navarro

        Comentó el 04/04/2022 a las 21:58:07

        Buenas noches Jose M y gracias por el interés que has mostrado en nuestra ponencia. Efectivamente, en la creación de estos planes de prevención, se tienen en cuenta tanto los factores de riesgo como los factores de protección.
        Espero haber respondido a tu consulta.
        Gracias.

        Responder

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      Rodrigo Pardo

      Comentó el 04/04/2022 a las 19:23:00

      Enhorabuena por la comunicación, me ha parecido muy interesante. Concretamente me gustaría saber si podrían facilitar algunas cifras recientes de acoso escolar para España (creo que solo citan las de UNESCO, 2018) y si la situación provocada por la Covid-19 ha producido algún cambio al respecto.

      Responder

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        Rosa Maria García Navarro

        Comentó el 04/04/2022 a las 22:01:36

        Buenas noches Rodrigo, en cuanto a la consulta que nos planteas y según un estudio de la ONG Internacional Bullying Sin Fronteras para América, Europa, Asia, Oceanía y Africa, realizado entre enero 2021 y febrero de 2022, los casos de Bullying en ESPAÑA continúan en aumento, donde 7 de cada 10 niños sufren todos los días algún de tipo de acoso y ciberacoso.
        Espero haber resuelto tu consulta.
        Gracias por tu interés.

        Responder

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      Marta Mª Garre Garre

      Comentó el 04/04/2022 a las 19:05:09

      Estimados compañeros, mi enhorabuena por vuestra ponencia tan interesante.
      1. ¿Se han estudiado las causas por las que ciertos adolescentes practican acoso escolar o bulling?
      2. ¿Es obligatorio actualmente que en todos los centros escolares haya un programa de prevención y se imparta? ¿Sería efectivo proponer una asignatura en el curriculum académico, en las edades en las que más se da el bulling, impartida por psicólogos con el fin de prevenir esta conductas?

      Muchas gracias y un cordial saludo

      Responder

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        Rosa Maria García Navarro

        Comentó el 05/04/2022 a las 19:43:50

        A grandes rasgos, el género (masculino), la edad (adolescencia) y la orientación sexual (homosexual) han sido cuestiones frecuentemente relacionadas con conductas de acoso escolar. Kimmel (2001) alude a que􏰀 "la violencia ha sido parte del significado de la masculinidad". Otros autores refieren que "la violencia se aprende mediante los procesos de socialización de género" (Barragán, 2006). Podemos decir que, existen diversas causas que llevan a los adolescentes a practicar el acoso escolar.
        Como ya he comentado antes, en otra consulta planteada, en España, con el Real Decreto 275/2007, por el que se crea el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar, cada centro educativo empezó a desarrollar su propio programa de mejora de la convivencia. Es imprescindible poder dar una respuesta preventiva y proactiva al bullying, desde los centros educativos, animando a esta comunidad a impartir, dentro del curriculum académico, formación preventiva e intervención ante este tipo de situaciones tan perjudiciales.

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      Ana María Martínez-Martínez

      Comentó el 04/04/2022 a las 18:03:45

      Buenas tardes compañeras. Me parece muy interesante vuestra ponencia.
      La violencia en las aulas es un hecho que está creciendo en los últimos años. Las tasas de prevalencia lo pone de manifiesto. ¿Qué programa de prevención o intervención ha obtenido mejores resultados en el alumnado de educación secundaria obligatoria? Qué programa de prevención me aconsejáis para abordar la radicalización como violencia más extrema en los centros?.
      Estoy muy interesada en vuestro trabajo. Mi correo electrónico es amm871@ual.es
      Muchas gracias por vuestra respuesta.
      Saludos cordiales

      Responder

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        Rosa Maria García Navarro

        Comentó el 05/04/2022 a las 19:51:48

        Hola Ana María, según nuestro estudio, si se analiza el número de indicadores que se han localizado en cada programa, el plan en el que se han identificado un mayor registro es en el Plan PREVI con 22 indicadores (el 50%) y en el Programa Prev@cib con 20 (el 45.5%). El PREVI se aplica tanto a educación primaria como secundaria. El Prev@cib solo en secundaria. Ambos, desarrollan en el alumnado la construcción de actitudes positivas hacia una convivencia de calidad.
        Gracias por el interés mostrado en nuestra ponencia.

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      Noelia Navarro Gómez

      Comentó el 04/04/2022 a las 18:03:25

      Qué importante trabajar este tema. ¿cómo podríamos abordar el ciberbullying?

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        Rosa Maria García Navarro

        Comentó el 05/04/2022 a las 20:08:02

        Buenas tardes Noelia, existen estos tres programas (Ciberprogram 2.0, ConRed y PREV@CIB) centrados en el ciberbullying o ciberacoso. Puedes consultarlos pues son muy interesantes.
        Saludos.

        Responder

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      Ana Manzano León

      Comentó el 04/04/2022 a las 17:19:29

      Estimados compañeros. Me gustaría daros la enhorabuena por esta interesante ponencia.
      ¿Qué estrategias creéis que podrían ser favorables para conseguir una mayor implicación de las familias para la sensibilización del bullying?
      Gracias de antemano, un cordial saludo

      Responder

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        Ramiro Andrés Andino Jaramillo

        Comentó el 05/04/2022 a las 20:14:01

        Saludos.
        Muy buena presentación y a la vez interesante el tema por las implicaciones en la actualidad. Sobre lo observado tengo una duda: ¿Los resultados de los programas mencionados son sostenibles en el tiempo o tienen algunas particularidades en cuanto a generar una cultura de convivencia escolar pacífica?

        Responder

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        Rosa Maria García Navarro

        Comentó el 05/04/2022 a las 20:27:18

        Hola Ana, la implicación de la familia en el abordaje integral del bullying, es crucial. En primer lugar, es importante que la familia reciba unos conocimientos y formación básica sobre esta problemática, ya que en la mayoría de los casos, permanecen ajenos a esta situación, sin llegar a valorar que sus hijo/as pueden ser víctimas y/o agresores de estos actos. Por otro lado, también es importante que la familia mantenga una implicación activa en la prevención y actuación del acoso escolar en los centros educativos.
        Gracias por tu interés.

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      Evangelina Vicente Martínez

      Comentó el 04/04/2022 a las 12:44:46

      Estimado compañero y estimadas compañeras: Me gustaría saber, ¿cómo en un aula de adolescentes de clase media de este país,se podría educar de forma solidaria e igualitaria, cuándo se incorporan alumnos/as marroquíes y rusos que pertenecen a distintas culturas y capacidades económicas a fin de prevenir y evitar el bullling en el aula?

      Responder

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        Rosa Maria García Navarro

        Comentó el 05/04/2022 a las 20:30:36

        Buenas tardes Evangelina, es importante educar respetando las diferencias sociales, culturales y de sexo en el centro, para una optima convivencia.
        Gracias por tu interés.

        Responder


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