La Competencia Digital Docente exigible al profesorado universitario español

Enfoque

En mayo de 2022, la mesa sectorial que reúne a todas las administraciones educativas de niveles pre-universitarios de todo el estado español, aceptó un mismo documento, publicado en el BOE, como marco de referencia de la Competencia Digital Docente. En julio del mismo año, nuevamente se pusieron de acuerdo todas las administraciones autonómicas y central, en cómo gestionar, evaluar y reconocer en todas las regiones, los mismos niveles competenciales (A1, A2, B1, B2, C1 y C2). Sin embargo, hasta la fecha no hay nada definido ni consensuado entre todas las universidades españolas acerca de cómo debe ser la competencia digital del docente universitario. La CRUE (Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas) ha desarrollado alguna investigación y algún documento que pretenden dar las pistas de hacía donde deben ir los criterios y niveles competenciales de esta competencia entre el profesorado universitario; pero sin llegar a un acuerdo ni establecer ningún marco de referencia válido para todas las universidades españolas. Esta investigación pretende alcanzar dos objetivos. Por un lado, analizar toda la información que se ha dado hasta el momento acerca de alcanzar un acuerdo de un marco común de competencia digital del docente universitario; y, por otro lado, establecer unas pautas y criterios que deberían ser tomados en cuenta para establecer un marco competente, sólido y que pueda ser actualizable con el tiempo. Analizando los diferentes documentos existentes, así como comparando con los ya funcionales en las etapas pre-universitarias, la competencia digital del docente universitario no debería de alejarse mucho de la de los docentes pre-universitarios. Máxime cuando la universidad es el centro de formación de los ciudadanos del mañana, que deberán de ser competentes digitalmente y que difícilmente lo serán si sus formadores no lo son. Sin ir más lejos, si atendemos a los niveles mínimos competenciales que se les exige a los docentes pre-universitarios (A1 y A2), en estos se pretende que vengan dados o consolidados por haber recibido una formación de grado en la universidad; lo que exige que los docentes universitarios que hayan formado a esos futuros docentes, deberían poseer un nivel competencial mayor al que se pretende que desarrollen sus estudiantes. Y entre las premisas que habría que tener en cuenta para no caer en el error de otros documentos anteriores, estaría el que este marco de referencia se revisase constantemente y así pudiese incorporar modificaciones constantemente (pues la tecnología sigue un ritmo vertiginoso y requiere actualización constante), así como que para demostrar un nivel competencial no fuese suficiente una autopercepción, sino una formación activa y competente. En conclusión, cabe tener en cuenta que el marco de competencia digital que se elabore para el docente universitario, ha de contemplar el ser un marco actualizable, activo y constante.