Los deepfakes en educación artística para el fomento del pensamiento crítico universitario

Enfoque

Esta investigación trae al frente la actualidad, pertinencia y alcance que tienen los deepfakes en la sociedad del conocimiento y la información. Se consideró necesario plantear desde el área de Didáctica de la Expresión Plástica un estudio en relación con estos videos hiperrealistas, aunque ficticios, utilizados en la cultura, el ocio, la televisión, la publicidad, la política y la guerra, como imaginarios recreativos primero y desestabilizadores o desinformadores después. Esta temática nos presenta un universo de posibilidades creativas, ante las que debemos plantear, desde el pensamiento crítico, cuestiones éticas, estéticas, educativas; lo que suponen como imágenes informacionales y desinformacionales en el ocio, la cultura, la política, la guerra, en un contexto donde cuesta, cada vez más, distinguir la realidad de la representación. Un territorio propio de la educación artística, a través de la cultura visual, que no debe escapar a su atención y estudio.  El objetivo principal del presente trabajo fue el análisis de la dimensión de este fenómeno, en el alcance y la pertinencia que puede tener en la educación artística de las distintas etapas educativas a través de los futuros maestros. Esta investigación, encuadrada en el ámbito de las ciencias sociales, persiguió fomentar y desarrollar el pensamiento crítico y la emancipación del alumnado en términos icónicos, en la constante y creciente disolución de las fronteras de los mundos físicos y digitales. Todo ello, posibilitando a través de la Educación Artística, la reflexión y la necesidad de que los futuros profesionales trabajen propuestas concretas en la vertiente de la cultura visual, centradas en estos imaginarios recreativos de un lado y desinformadores de otro. Se presenta así, un estudio que recoge la percepción y la posibilidad de aplicabilidad e implementación en las aulas a través de un muestreo de estudiantes en formación. Se trata, por tanto, de analizar mediante una metodología de investigación cualitativa, en la vertiente de la etnografía, el cómo son advertidos, percibidos y reflexionados por los futuros egresados de magisterio de primaria. Podemos concluir destacando la necesidad de atender a la actualidad de los nuevos imaginarios en los difusos límites de las visualidades, donde el estudiantado de magisterio del segundo curso de la asignatura Educación visual y plástica debe saber advertir, convivir y enseñar en el futuro. Es necesario concienciar sobre el fenómeno deepfake en los futuros maestros, tanto en su vertiente de posibilidades artísticas y creativas, como en su reverso, en forma de fake news cuando muestran una noticia que es falsa a través de la apariencia de su imaginario. Además, favorece el fomento del pensamiento crítico sobre las posibilidades tecnológicas que comportan las imágenes realizadas mediante inteligencia artificial.