Elecciones metodológicas del alumnado del Máster de Profesorado en la especialidad de Formación y Orientación Laboral

Enfoque

Introducción

El Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) se encuentra vinculado al propósito de propiciar una educación de calidad que sea al tiempo inclusiva y equitativa. Para ello los sistemas educativos y los docentes han de generar oportunidades de aprendizaje para todos y todas, finalidad en la que se ven afectados todos los fenómenos propios de la enseñanza. Entre éstos, se les reconoce una especial responsabilidad a la elección de las metodologías y de las formas de trabajo y organización del aula, aspectos que llevan experimentado un importante desarrollo desde que los métodos tradicionales se vieron completados por nuevas propuestas para hacer frente a una educación más comprehensiva en un mundo en constante cambio y con la idea de generar competencias antes que mera acumulación de contenidos. La innovación, en este contexto, alude a la constante actualización y mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en un medio dinámico. Se ha evidenciado que el incremento de la motivación, la resolución de problemas o el trabajo en equipo favorecen la adquisición de tales competencias, por lo que el empleo de metodologías activas no es sólo un afán de innovación sino la garantía de enfrentar las futuras habilidades laborales de los egresados mediante aprendizajes próximos a los requerimientos reales tanto del medio del trabajo como del desarrollo personal en el mundo en que habrán de desenvolverse. Habilitar en el desarrollo de tales metodologías activas es una finalidad que se encuentra en el núcleo de los programas de formación de profesorado, especialmente de aquellos futuros docentes que se verán en contacto próximo con actividades de enseñanza vinculadas con el medio laboral en sus aspectos prácticos inmediatos.

Objetivos y metodología

Uno de los supuestos más relevantes de las condiciones reseñadas ocurre en el caso del profesorado de Formación y Orientación Laboral, especialidad que se cursa dentro del Máster de Profesorado en Educación Secundaria y Bachillerato. Entre los requerimientos para la obtención de su título se encuentra la elaboración de un Trabajo de Fin de Máster que tiene la particularidad de encontrarse en estrecha continuidad con su período de Prácticas, de tal forma que el alumnado ha de elaborar una propuesta didáctica derivada de la que realizaron durante sus prácticas, sobre la cual podrán desarrollar planteamientos de mejora. En el trabajo que se presenta se recogen las opciones metodológicas, en términos de metodologías activas, llevadas a cabo por el alumnado de la especialidad de FOL en la Universidad de Málaga de los últimos tres cursos lectivos e incorporadas a sus TFMs, con objeto de considerar la presencia, naturaleza y sentido de las mismas.

Discusión y conclusiones

Se muestran, entre otros aspectos, cuáles metodologías son empleadas, cuáles combinaciones de las mismas se han utilizado, cómo ha evolucionado dicha elección desde la planificación inicial que el alumnado desarrolló durante sus prácticas,  y el sentido e importancia que se les concede habida cuenta de si se desarrolla un marco teórico justificativo de las mismas por parte del futuro profesorado FOL al término de su proceso de formación.